Un ouvrage conçu comme un manuel pratique avec des exemples concrets, indiquant aux professionnels comment mettre en place et encadrer des groupes d’enfants et d’adolescents enfermés dans la spirale anxieuse.
La Thérapie d’estime et d’affirmation de soi (TEAS) est issue des thérapies émotionnelles, cognitives et comportementales. Adaptée aux spécificités de l’enfance et de l’adolescence, elle représente un enrichissement des thérapies d’apprentissage d’habiletés sociales menées depuis des années au sein de notre équipe.

Ce livre est à lire tant pour son aspect théorique qu’expérientiel.

Les premiers chapitres exposent un ensemble de recherches actualisées et fondamentales dans la connaissance du trouble d’anxiété sociale, de l’estime de soi et de la confiance en soi. Ces connaissances se révèleront indispensables pour conceptualiser chaque cas individuel et choisir l’option thérapeutique la plus adaptée.

Dans la seconde partie de l’ouvrage, nous avons souhaité transmettre notre savoir-faire à tout thérapeute ou éducateur qui projette de travailler l’affirmation et l’estime de soi chez les enfants ou les adolescents, qu’ils souffrent d’anxiété sociale, d’anxiété de performance, d’un trouble déficit de l’attention / hyperactivité, ou rencontrent plus généralement des difficultés relationnelles. En décrivant dans le détail chacune des dix sessions de la TEAS, ce livre permet de monter un groupe, mais il est aussi possible de l’utiliser à l’échelle individuelle, voire de n’utiliser que certains chapitres ou certains jeux de rôles dans le cadre d’une problématique singulière liée à l’enfance.

Les cibles de la thérapie vont être :
l’apprentissage d’habiletés sociales verbales et non verbales et leur mise en application : affirmation de soi ;
l’expression, la reconnaissance et la gestion d’émotions ;
le développement de l’estime de soi ;
la restructuration cognitive et la diminution du ressenti anxieux ;
l’entraînement à la résolution de problème ;
la gestion du stress scolaire et de l’anxiété de performance ;
l’augmentation de l’écoute, de l’attention, de la pleine conscience.

Paru aux Etats-Unis et en Grande-Bretagne en 1997, dédié aux enfants autistes et à leurs familles, cet ouvrage est écrit par deux psychologues mondialement connues. L'originalité de leur point de vue tient au fait qu'elles étudient l'autisme en partant du point de vue de la psychopathologie développementale. Selon cette discipline, le développement normal et le développement anormal des enfants s'éclairent mutuellement. En comparant l'évolution des enfants normaux avec celui des autistes, sous l'angle cognitif, social et émotionnel, les déficits propres à l'autisme apparaissent relever tous de la compréhension sociale. Ces déficits détectés dès la prime enfance se retrouvent aux différentes phases du développement jusqu'à l'âge adulte. L'ouvrage s'achève sur un panorama des interventions qui existent pour accompagner les enfants autistes et des pistes de recherche prometteuses. Un chapitre additionnel, écrit par la traductrice pour l'édition française, fait le point des dispositifs institutionnels d'accompagnement en France. Un ouvrage pour les parents et les professionnels (éducateurs, médecins, responsables de centres, personnels soignants, psychologues.) Deux chercheures font ici le point sur ce que l'on sait et sur ce que l'on ignore encore dans le domaine de l'autisme infantile en présentant une revue de la documentation scientifique récente. Elles mettent en perspective les connaissances actuelles sur le développement normal et sur celui des personnes atteintes d'autisme, à chaque étape de la vie. Elles examinent, de plus, les causes et les interventions existantes ainsi que la situation en France, à la lumière des récentes dispositions législatives. [Lise Breton, SDM]