Depuis au moins 20 ans en France, la mutation du regard sur le handicap a amorcé des changements législatifs et de politique publique, dont une des caractéristiques est l’émergence de nouvelles méthodes sous tendant l’accompagnement du handicap. Parmi elles, la réhabilitation psycho-sociale (RPS). Dans cet article, nous aborderons comment l’injonction institutionnelle de réorienter selon l’approche de la Réhabilitation un service d’accueil de jour (AJ) fondé sur la psychothérapie institutionnelle a amené l’équipe à développer un dispositif qui tente de métisser les deux approches en développant l’atelier du Jeu Michael’s Game (MG).
Nous aborderons succinctement le fonctionnement de l’AJ dans son ancrage historique à la thérapie institutionnelle, puis la construction toujours en cours d’une intégration de la Réhabilitation notamment par l’articulation des deux approches au travers du jeu MG.

Intellectual and Developmental Disabilities (IDDs), such as Down syndrome, Fragile X syndrome, Rett syndrome, and autism spectrum disorder, usually manifest at birth or early childhood. IDDs are characterized by significant impairment in intellectual and adaptive functioning, and both genetic and environmental factors underpin IDD biology. Molecular and genetic stratification of IDDs remain challenging mainly due to overlapping factors and comorbidity. Advances in high throughput sequencing, imaging, and tools to record behavioral data at scale have greatly enhanced our understanding of the molecular, cellular, structural, and environmental basis of some IDDs. Fueled by the “big data” revolution, artificial intelligence (AI) and machine learning (ML) technologies have brought a whole new paradigm shift in computational biology. Evidently, the ML-driven approach to clinical diagnoses has the potential to augment classical methods that use symptoms and external observations, hoping to push the personalized treatment plan forward. Therefore, integrative analyses and applications of ML technology have a direct bearing on discoveries in IDDs. The application of ML to IDDs can potentially improve screening and early diagnosis, advance our understanding of the complexity of comorbidity, and accelerate the identification of biomarkers for clinical research and drug development. For more than five decades, the IDDRC network has supported a nexus of investigators at centers across the USA, all striving to understand the interplay between various factors underlying IDDs. In this review, we introduced fast-increasing multi-modal data types, highlighted example studies that employed ML technologies to illuminate factors and biological mechanisms underlying IDDs, as well as recent advances in ML technologies and their applications to IDDs and other neurological diseases. We discussed various molecular, clinical, and environmental data collection modes, including genetic, imaging, phenotypical, and behavioral data types, along with multiple repositories that store and share such data. Furthermore, we outlined some fundamental concepts of machine learning algorithms and presented our opinion on specific gaps that will need to be filled to accomplish, for example, reliable implementation of ML-based diagnosis technology in IDD clinics. We anticipate that this review will guide researchers to formulate AI and ML-based approaches to investigate IDDs and related conditions.

« Enseigner les habiletés sociales aux jeunes enfants (avec ou sans autisme), aux enfants, adolescents et adultes présentant une déficience intellectuelle est un enjeu majeur dans les établissements de prise en charge, et plus largement un enjeu de santé publique. En effet, en enseignant plus souvent, systématiquement et prioritairement ces bases du comportement social, les patients et leurs « aidants » (familles, professionnels...) verraient diminuer les troubles du comportement et donc s'améliorer leur qualité de vie. Comment aborder les habiletés sociales avec des enfants, adolescents ou adultes ayant un très petit niveau de développement (niveau entre 0 et 6 ans : personnes « non-verbales » ou « préverbales ») ? Quels objectifs doit on prioriser ? Par où commencer et comment ? Est-il possible d'adapter des outils pour ce public ? Les auteurs répondent à ces questions à l'aide d'un programme qu'ils ont élaboré et longuement expérimenté auprès de ce large public. Ce programme est en parfaite adéquation avec les recommandations de la Haute Autorité de Santé concernant la prise en charge de l'autisme et des autres troubles du neuro-développement (notamment la déficience intellectuelle, le TDAH...). Il utilise deux concepts clefs : l'adaptation des supports (ergonomie) et les méthodes fondées sur des preuves et issues des sciences comportementales (notamment l'ABA).Ce manuel propose des objectifs précis, séance par séance, et des méthodes d'animation de groupe. »

Open Access

Le parrainage civique consiste à jumeler un bénévole avec une personne marginalisée par ses incapacités permanentes. À noter que ce bénévole n’agit pas à titre de professionnel. Le jumelage est avant tout une relation de personne à personne, égalitaire et basée sur la réciprocité favorisant le développement relationnel en vue d’une meilleure intégration sociale et d’une participation citoyenne et peut également donner du répit aux familles.

Au Québec, près de cent mille personnes présentent une déficience intellectuelle, tandis que dix-sept mille jeunes de cinq à dix-sept ans sont touchés par un trouble du spectre de l'autisme. Les parents de ces jeunes voient arriver l'âge de la majorité de leur enfant – événement marqué par la fin de l'accompagnement scolaire et des services fournis – et ont donc besoin de connaître toutes les ressources administratives, légales et financières dont ils pourront bénéficier. Outil pratique s'adressant aux parents, aux proches aidants, aux travailleurs sociaux et aux professionnels de la santé et de l'éducation, ce livre donne également la parole à une maman qui témoigne de sa réalité.

Background
Problematic internet use (PIU) is an increasingly worrisome issue, as youth population studies are establishing links with internalizing and externalizing problems. There is a need for a better understanding of psychiatric diagnostic profiles associated with this issue, as well as its unique contributions to impairment. Here, we leveraged the ongoing, large-scale Child Mind Institute Healthy Brain Network, a transdiagnostic self-referred, community sample of children and adolescents (ages 5–21), to examine the associations between PIU and psychopathology, general impairment, physical health and sleep disturbances.

Methods
A total sample of 564 (190 female) participants between the ages of 7–15 (mean = 10.80, SD = 2.16), along with their parents/guardians, completed diagnostic interviews with clinicians, answered a wide range of self-report (SR) and parent-report (PR) questionnaires, including the Internet Addiction Test (IAT) and underwent physical testing as part of the Healthy Brain Network protocol.

Results
PIU was positively associated with depressive disorders (SR: aOR = 2.43, CI: 1.22–4.74, p = .01; PR: aOR = 2.56, CI: 1.31–5.05, p = .01), the combined presentation of ADHD (SR: aOR = 1.91, CI: 1.14–3.22, p = .01; PR: n.s.), Autism Spectrum Disorder (SR: n.s.; PR: aOR = 2.24, CI: 1.34–3.73, p < .001), greater levels of impairment (SR: Standardized Beta = 4.63, CI: 3.06–6.20, p < .001; PR: Standardized Beta = 5.05, CI: 3.67–6.42, p < .001) and increased sleep disturbances (SR: Standardized Beta = 3.15, CI: 0.71–5.59, p = .01; PR: Standardized Beta = 3.55, CI: 1.34–5.75, p < .001), even when accounting for demographic covariates and psychiatric comorbidity.

Conclusions
The association between PIU and psychopathology, as well as its impact on impairment and sleep disturbances, highlight the urgent need to gain an understanding of mechanisms in order to inform public health recommendations on internet use in U.S. youth.

L'ouvrage indispensable à la connaissance de la déficience intellectuelle.

Dans un langage simple et accessibles, ce manuel fournit les notions de base indispensables à la connaissance de la déficience intellectuelle. L'auteur y traite de sujets précis comme l'histoire de la déficience intellectuelle, l'intégration sociale ou encore le vécu familial, sans oublier d'aborder des thèmes moins souvent considérés tels que la sexualité et les problèmes physiques engendrés par la déficience.
Cette nouvelle édition a été entièrement mise à jour. Soulignons notamment une section historique encore plus complète, une révision conforme au DSM-V, de nouveaux encadrés, une filmographie actualisée, une mise à jour importante du chapitre sur l'eugénisme. La mise en page a également été entièrement remaniée, facilitant ainsi la lecture et le repérage de l'information.
En plus d'être un outil indispensable pour les éducatrices et éducateurs qui interviennent auprès de personnes ayant une déficience intellectuelle, ce manuel intéressera également les travailleuses et travailleurs sociaux, les animatrices et animateurs communautaires, les professionnelles et professionnels de la santé et bien spur les parents, qui y trouveront autant d'informations que de réponses à leurs questions.