The current study used meta-analysis to ask whether age differences, sex differences, and family size are linked to differences in parental treatment, as well as whether effect-sizes were moderated by the way parental differential treatment (PDT) was measured, who reported on the PDT, and the domain of PDT. Between August 2015 and November 2020, PsycINFO, Google Scholar, and PubMed Central were searched for articles relating to parental differential treatment; additionally, 13 sibling relationship scholars were contacted to collect unpublished analyses or unused data. Multilevel data came from 13,628 unique participants across 1,388 effect sizes nested within 66 sources (articles/raw data sets), nested within 23 unique samples (74% from North America; 26% from Western Europe). Multilevel meta-analysis conducted in R with the metafor package showed greater differences in parental treatment when siblings were further apart in age or a different sex. The main effects for age spacing, however, were moderated by several factors, particularly the domain of parenting. Specifically, age spacing was linked only to PDT based on control or autonomy granting, meaning when siblings were further apart in age, parents granted more autonomy to one sibling over another. Results were limited, however, by limited sample sizes at the sample level. Overall, findings suggest that parents may, in part, treat siblings differently because they are different to begin with.

Parental involvement is a key ingredient in school policy and various parental involvement programs aim at raising children's school success. Adding to existing meta-analyses summarizing the findings on the effectiveness of parental involvement programs, we included academic and nonacademic outcomes, and analyzed the correspondence between changes in parents' involvement and changes in children's outcomes. We synthesized findings regarding the effectiveness of parental involvement interventions for children's academic and nonacademic outcomes from preschool to third grade. A total of 307 effect sizes were obtained from 39 studies included in the meta-analysis. Using a random-effect approach, the average effect suggested that parental involvement interventions had a positive and moderate effect on children's overall performance, as well as on academic and nonacademic outcomes when considered separately. School-based and home-based interventions were not significantly associated with the overall effect. Further characteristics of the intervention were analyzed as moderators. The effects of the intervention on parental involvement itself were significantly associated with the effect size differences on children's outcomes. Implications for policy and practice are discussed.

L’engagement des parents suivis par la protection de la jeunesse est considéré comme un élément critique du processus d’intervention, car il favorise l’atteinte de résultats positifs, tels que la diminution de la récurrence des signalements et des épisodes de maltraitance, la sécurité et le bien-être de l’enfant, tout comme la réunification des suites d’un placement. À partir d’un devis comportant deux temps de mesure, cette étude vise à mettre en lumière les facteurs associés à l’engagement de parents dont l’enfant a fait l’objet d’une mesure de placement depuis deux ans ou moins. Ces derniers ont certains délais pour apporter des changements à leur condition et donc pour s’engager dans les services qui leur sont offerts par la protection de la jeunesse. L’étude vise à identifier des éléments d’importance présents en début d’intervention, ou préalablement à celle-ci, qui permettent de prédire l’engagement plus tard dans le processus. Au total, 74 parents ont pris part à l’ensemble de l’étude, remplissant des questionnaires validés à deux reprises, par voie d’entretien téléphonique. Des analyses de régression linéaire permettent de déterminer le potentiel prédictif que peuvent avoir certains facteurs initiaux (ex. : caractéristiques de la famille, contexte de placement) quant à l’état et au niveau d’engagement des parents. En somme, l’étude propose d’enrichir la compréhension du développement de l’engagement parental en cours de suivi au sein des services de protection de la jeunesse, et plus particulièrement durant un épisode de placement, en portant une attention particulière aux facteurs qui y prédisposent ou peuvent y nuire.

Cette étude exploratoire vise à identifier divers profils de parentalité chez les mères québécoises d’enfants de 0-8 ans, ainsi qu’à examiner les associations entre ces profils, la violence familiale envers les enfants (agression psychologique, violence physique mineure et violence physique sévère) et la demande d’aide en matière de soutien à la parentalité. Deux échantillons indépendants formés de mères d’enfants de 0-8 ans et 11 mois (N = 2501 en 2014 et N = 3120 en 2017) ont été questionnés par entrevue téléphonique sur plusieurs aspects de la parentalité et sur leurs caractéristiques socioéconomiques. Des analyses de classes latentes (LCA) ont permis de dégager quatre profils qui se distinguent principalement quant aux conditions d’exercice de la parentalité. Une régression multinomiale utilisant le profil le plus favorisé comme catégorie de référence montre des associations positives entre la violence physique mineure et les trois profils plus vulnérables. Cependant, les associations entre l’agression psychologique et ces trois profils sont négatives, suggérant que cette forme de violence est moins prévalente. La violence physique sévère n’est associée à aucun profil, alors que la demande d’aide est associée positivement aux deux profils les plus vulnérables. Ces résultats convergent avec ceux d’autres recherches suggérant que les familles à risque de violence psychologique se distinguent de celles à risque de violence physique envers les enfants. Ils nous invitent à ne pas oublier les familles apparemment moins vulnérables dans nos efforts de prévention, car ce sont celles qui paraissent les plus à risque de violence psychologique.

To date, our knowledge of the effects of exposure to intimate partner violence (IPV) on children's functioning via parenting have relied on individual approaches, effectively placing parents outside of a relationship context, and greatly neglecting to incorporate fathers. The present study addresses these gaps by utilizing a dyadic model to assess how mothers' and fathers' psychological and physical IPV perpetration in early childhood (age 5 years) predicts both their own and each other's parenting in midchildhood (age 7 years) and, in turn, children's social and scholastic competence in late childhood (ages 11-12 years). Such models reflect the current consensus that bidirectional IPV is the most common pattern among couples. The present study involved 175 children (87 females) of 105 mothers and 102 fathers who were originally in the Oregon Youth Study (OYS, N = 206). Simple mediation results suggest maternal involvement in parenting is an important mediational mechanism for the relation between maternal IPV as a perpetrator and victim and childhood competencies. Similarly, father's involvement with parenting served as a mediational mechanism for social competence but only for his own IPV perpetration. Dyadic actor-partner models with maternal and paternal parenting yielded few significant mediational pathways, which is likely partially due to strong shared variance across partners in both IPV and parenting, leaving little unique variance. Overall, results indicated that father's IPV perpetration adds valuable information in explaining child adjustment.

Religion can have both helpful and harmful influences on relationships. The purpose of this study is to better understand how religion can have both a unifying and a dividing influence on parent-child relationships. Through the use of interviews with 198 highly religious families (N = 476 individuals), we address some of the complexity inherent in religion and examine the influence of three dimensions of religious experience (religious practices, religious beliefs, and religious community). Findings are supported with primary qualitative data. For the highly religious parents and children in this study, 8 times as many unifying accounts of religion than dividing accounts were identified. However, a substantial number of dividing accounts were still found. Religion appeared to be particularly divisive when religious beliefs or practices conflicted with children's desire to fit in and spend time with their peer groups. Implications and suggestions for future research are offered.

L’objectif de cette revue de littérature est de synthétiser les résultats de publications nationales et internationales portant sur la transition à la parentalité chez les mères et les pères adolescents, puis de faire un travail de comparaison afin de dégager des différences et similitudes entre les expériences maternelle et paternelle.
À travers une analyse systématique suivant la méthode PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), trois thèmes principaux ont émergé : 1) la construction de l’identité maternelle ou paternelle adolescentes ; 2) les changements induits par le processus de parentalité ; l’influence et le poids de la famille d’origine, du conjoint, des professionnels de santé et des pairs. Cette synthèse contribue à une meilleure représentation de l’expérience de la parentalité adolescente, des besoins des parents adolescents et des lacunes de la recherche. Elle permet également d’envisager différemment la prise en charge de parents adolescents, notamment dans le contexte francophone où les recherches et programmes de prévention et d’intervention destinés aux parents adolescents demeurent rares.

Par leurs travaux, Bowlby et ses successeurs ont mis en évidence l’impact de la séparation et de la perte sur les enfants. La situation de handicap, dans sa complexité, peut mettre en péril le processus d’attachement dans les familles, en raison des traumatismes vécus qui impactent le fondement même de la famille, en particulier le sentiment de compétence parental. En reprenant des concepts de la théorie de l’attachement et les apports d’autres auteurs qui s’en sont inspirés, nous décrivons à partir d’exemples concrets comment les familles développent un style d’attachement dominant et l’impact qu’il peut avoir sur les membres de la famille et in fine sur l’enfant en situation de polyhandicap. Cette attention aux processus d’attachement n’est pas à maintenir seulement au début de la vie, mais tout au long du développement de l’enfant polyhandicapé.

Après un bref rappel de l’intérêt de la théorie de l’attachement dans le développement normal, cet article passe en revue la littérature sur l’attachement chez les jeunes enfants présentant un tnd, notamment un trouble du spectre de l’autisme et un trouble du développement intellectuel, puis chez les enfants présentant un trouble neurologique précoce. Trois constats sont importants : 1) il est possible de surmonter les difficultés méthodologiques pour évaluer l’attachement chez ces enfants ; 2) ils sont capables de constituer un attachement sécure ; 3) néanmoins, il existe chez eux une sur-représentation de l’attachement insécure. Enfin, de nombreuses études retrouvent que la capacité des parents à faire face à l’annonce de la maladie et ses conséquences (capacité de résolution) semble très déterminante dans la genèse des attachements insécures chez leur enfant, parfois plus que la nature même de la maladie. La théorie de l’attachement se montre un contexte fécond qui permet de prendre en compte l’ancrage biologique du développement, ses interactions avec l’environnement, et de mettre en place des interventions ciblées.

Épuisée, Michaeleen ne sait plus comment gérer Rosy, sa fille de 3 ans.
Crises de rage, demandes incessantes, pleurnicheries… La jeune femme fait face à des difficultés que tous les parents connaissent. Tous? Peut-être pas. Habituée aux reportages dans des coins reculés, elle décide d'aller vivre avec Rosy en immersion dans trois des plus vénérables communautés du monde: les Mayas, les Inuits et les Hadza.

Elle y découvre des enfants responsables, autonomes, participant volontairement aux tâches ménagères, et une parentalité aux antipodes de celle qu'elle pratique, sans aucune lutte de pouvoir. Et si les Occidentaux avaient tout faux en matière d'éducation? Et si tous les enfants pouvaient apprendre:

• à être responsables, flexibles et coopératifs, comme les Mayas;
• à maîtriser leur colère, comme les Inuits;
• à être autonomes et sûrs d'eux, comme les Hadza?

Chasseur, cueilleur, parent nous invite à repenser radicalement notre relation avec nos enfants et à élever des humains heureux

Open Access

Parenting is a lifelong task and parents are always remaining as a parent. Parenting in the present situation faces many challenges which need to be reviewed and understood with profuse equanimity and alacrity. This book tries to consider the process of parenting in different conditions such as during COVID-19 lockdown, in the refugee camps, and in different cultural structures and economic conditions. Situations that families face due to changing conditions such as global changes which cause lifestyles, immigration patterns, social conflicts, and raising children with developmental disabilities have been discussed. Topics such as professional concern with child care and education, gender roles and caregiving, and father’s involvement in parenting, have been covered in different chapters of the book.

Depuis une trentaine d’années, les modèles familiaux se multiplient. Si on parle beaucoup du rôle de la mère, il est tout aussi important de se pencher sur le rôle qu’a le père aujourd’hui.

› Le vécu durant la grossesse et la première année de vie de l’enfant.
› La relation de couple et la relation coparentale pendant la période périnatale.
› Les défis de la naissance d’un deuxième, troisième ou quatrième enfant.
› Les possibles changements sur le plan de la sexualité.
› Les situations difficiles comme une naissance traumatique, le décès d’un enfant, la séparation conjugale ou un problème de santé mentale.
› La conciliation travail-famille.

Soulignant qu’il n’existe pas de modèle de parent parfait, ce portrait nuancé et complet fait ressortir la diversité de l’engagement parental au masculin en montrant les façons qu’ont les hommes de contribuer au bien-être et à l’organisation familiale.

Although an extensive literature has linked couple conflict with the development of children's externalizing behavior problems, longer term protective effects of positive dimensions of couple relationships on children's externalizing behavior remain understudied, particularly in relation to underlying mechanisms. Supportiveness in the dyadic couple relationship may enhance mothers' and fathers' individual parenting skills and protect against children's behavior problems, but the contribution of coparenting (couples' support for one another's individual parenting) remains unclear. This observational study investigated associations between couple supportiveness in children's infancy and middle childhood externalizing problems, exploring pathways involving coparenting and/or mothers' and fathers' individual parenting using data from the U.K. Millennium Cohort Study (MCS; N = 5,779) and the U.S. Fragile Families and Child Wellbeing Study (FFS; N = 2,069). Couple supportiveness was associated with reduced externalizing problems 8 to 10 years later (standardized betas: MCS = -.13, FFS = -.11, both ps < .001). Much of this effect (60% MCS, 55% FFS) was attributable to coparenting and parenting when children were aged 3 to 5 years. Pathways from couple supportiveness involving negative parenting were stronger than those via positive parenting, pathways via mothers' parenting were stronger than those via fathers' parenting, and there were pathways via coparenting alone (without affecting parenting). Pathways involving coparenting were similar in magnitude (MCS), or larger (FFS), than those involving parenting alone. Consistent findings across different population samples suggest that helping parents to support one another in coparenting and to develop their individual parenting skills may lessen the longer term impact of couple relationship problems during early childhood.

Background: Preterm infants remain increasingly neurodevelopmentally disadvantaged. Parental touch, especially during skin-to-skin contact (SSC), has potential to reduce adverse consequences.

Purpose: To examine relationships between parental engagement and salivary oxytocin and cortisol levels for parents participating in SSC intervention.

Methods: A randomized crossover design study was conducted in a neonatal intensive care unit; 28 stable preterm infants, mothers, and fathers participated. Parental engagement was measured using the Parental Risk Evaluation Engagement Model Instrument (PREEMI) prior to hospital discharge. Saliva samples for oxytocin and cortisol levels were collected 15-minute pre-SSC, 60-minute during-SSC, and 45-minute post-SSC.

Results: Data were analyzed using Pearson's correlation to measure relationships between parental engagement composite scores and salivary oxytocin and cortisol levels. A significant negative correlation between paternal engagement and paternal oxytocin levels (r = -0.43; P = .03) and a significant negative correlation between infant oxytocin levels and maternal engagement (r = -0.54; P = .004) were present. Adjusted linear regression models demonstrated that as infant oxytocin levels increased during SSC, maternal engagement scores significantly decreased at discharge ([beta] = -.04; P = .01). Linear regression, adjusting for infant oxytocin and cortisol levels, showed that as paternal oxytocin levels increased, there was a significant decrease in paternal engagement ([beta] = -.16; P = .03) and as paternal cortisol levels increased, there was a significant decrease in paternal engagement ([beta] = -68.97; P =.05).

Implications for Practice: Significant relationships exist between parental engagement and salivary oxytocin and cortisol levels. Defining parent engagement facilitates identification of parent risks and needs for intervention to optimize preterm outcomes.

Implications for Research: The PREEMI can serve as a standardized instrument to examine parent engagement.