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Documents  Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant | enregistrements trouvés : 21

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Background & aims
Throughout typical development, children prioritize different perceptual, social, and linguistic cues to learn words. The earliest acquired words are often those that are perceptually salient and highly imageable. Imageability, the ease in which a word evokes a mental image, is a strong predictor for word age of acquisition in typically developing (TD) children, independent of other lexicosemantic features such as word frequency. However, little is known about the effects of imageability in children with autism spectrum disorder (ASD), who tend to have differences in linguistic processing and delayed language acquisition compared to their TD peers. This study explores the extent to which imageability and word frequency are associated with early noun and verb acquisition in children with ASD.

Methods
Secondary analyses were conducted on previously collected data of 156 children (78 TD, 78 ASD) matched on sex and parent-reported language level. Total expressive vocabulary, as measured by the MacArthur Bates Communicative Development Inventory (MB-CDI), included 123 words (78 nouns, 45 verbs) that overlapped with previously published imageability ratings and word input frequencies. A two-step hierarchical linear regression was used to examine the relationship between word input frequency, imageability, and total expressive vocabulary. An F-test was then used to assess the unique contribution of imageability on total expressive vocabulary when controlling for word input frequency.

Results
In both the TD and ASD groups, imageability uniquely explained a portion of the variance in total expressive vocabulary size, independent of word input frequency. Notably, imageability was significantly associated with noun vocabulary and verb vocabulary size alone, with imageability explaining a greater portion of the variance in total nouns produced than in total verbs produced.

Conclusions
Imageability was identified as a significant lexicosemantic feature for describing expressive vocabulary size in children with ASD. Consistent with literature on TD children, children with ASD who have small vocabularies primarily produce words that are highly imageable. Children who are more proficient word learners with larger vocabularies produce words that are less imageable, indicating a potential shift away from reliance on perceptual-based language processing. This was consistent across both noun and verb vocabularies.

Implications
Our findings contribute to a growing body of literature describing early word learning in children with ASD and provide a basis for exploring the use of multisensory language learning strategies.
Background & aims
Throughout typical development, children prioritize different perceptual, social, and linguistic cues to learn words. The earliest acquired words are often those that are perceptually salient and highly imageable. Imageability, the ease in which a word evokes a mental image, is a strong predictor for word age of acquisition in typically developing (TD) children, independent of other lexicosemantic features such as word ...

Enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Autisme ; Troubles du langage chez l'enfant

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Background
Imitation skills play a crucial role in social cognitive development from early childhood. Many studies have shown a deficit in imitation skills in children with autism spectrum disorders (ASD). Little is known about the development of imitation behaviors in children with ASD. This study aims to measure the trajectories of early imitation skills in preschoolers with ASD and how these skills impact other areas of early development.

Methods
For this purpose, we assessed imitation, language, and cognition skills in 177 children with ASD and 43 typically developing children (TD) aged 2 to 5 years old, 126 of which were followed longitudinally, yielding a total of 396 time points.

Results
Our results confirmed the presence of an early imitation deficit in toddlers with ASD compared to TD children. The study of the trajectories showed that these difficulties were marked at the age of 2 years and gradually decreased until the age of 5 years old. Imitation skills were strongly linked with cognitive and language skills and level of symptoms in our ASD group at baseline. Moreover, the imitation skills at baseline were predictive of the language gains a year later in our ASD group. Using a data-driven clustering method, we delineated different developmental trajectories of imitation skills within the ASD group.

Conclusions
The clinical implications of the findings are discussed, particularly the impact of an early imitation deficit on other areas of competence of the young child.
Background
Imitation skills play a crucial role in social cognitive development from early childhood. Many studies have shown a deficit in imitation skills in children with autism spectrum disorders (ASD). Little is known about the development of imitation behaviors in children with ASD. This study aims to measure the trajectories of early imitation skills in preschoolers with ASD and how these skills impact other areas of early develop...

Imitation (Psychologie) ; Troubles du spectre de l'autisme ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Autisme

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Background and aims
Play-based interventions are used ubiquitously with children with social, communication, and language needs but the impact of these interventions on the mental health of this group of children is unknown. Despite their pre-existing challenges, the mental health of children with developmental language disorder (DLD) and autism spectrum disorder (ASD) should be given equal consideration to the other more salient features of their condition. To this aim, a systematic literature review with meta-analysis was undertaken to assess the impact of play-based interventions on mental health outcomes from studies of children with DLD and ASD, as well as to identify the characteristics of research in this field.

Methods
The study used full systematic review design reported to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses (PRISMA) guidelines (PRISMA prisma-statement.org) with pre-specified inclusion criteria and explicit, transparent and replicable methods at each stage of the review. The study selection process involved a rigorous systematic search of seven academic databases, double screening of abstracts, and full-text screening to identify studies using randomised controlled trial (RCT) and quasi-experimental (QE) designs to assess mental health outcomes from interventions supporting children with DLD and ASD. For reliability, data extraction of included studies, as well as risk of bias assessments were conducted by two study authors. Qualitative data were synthesised narratively and quantified data were used in the metaanalytic calculation.

Main contribution
A total of 2,882 papers were identified from the literature search which were double screened at the abstract (n  =  1,785) and full-text (n  =  366) levels resulting in 10 papers meeting the criteria for inclusion in the review. There were 8 RCTs and 2 QEs using 7 named play-based interventions with ASD participants only. Meta-analysis of 5 studies addressing positive mental health outcomes (e.g. positive affect and emotional functioning) found a significant overall intervention effect (Cohen's d = 1.60 (95% CI [0.37, 2.82], p = 0.01); meta-analysis of 6 studies addressing negative mental health outcomes (e.g., negative affect, internalising and externalising problems) found a non-significant overall intervention effect (Cohen's d = 0.04 -0.17 (95% CI [-0.04, 0.51], p = 0.88).

Conclusions
A key observation is the diversity of study characteristics relating to study sample size, duration of interventions, study settings, background of interventionists, and variability of specific mental health outcomes. Play-based interventions appear to have a beneficial effect on positive, but not negative, mental health in children with ASD. There are no high quality studies investigating the efficacy of such interventions in children with DLD.

Implications
This review provides good evidence of the need for further research into how commonly used play-based interventions designed to support the social, communication, and language needs of young people may impact the mental health of children with ASD or DLD.
Background and aims
Play-based interventions are used ubiquitously with children with social, communication, and language needs but the impact of these interventions on the mental health of this group of children is unknown. Despite their pre-existing challenges, the mental health of children with developmental language disorder (DLD) and autism spectrum disorder (ASD) should be given equal consideration to the other more salient features of ...

Adolescents ; Communication ; Troubles du langage chez l'enfant ; Troubles du langage chez l'adolescent ; Autisme ; Troubles du spectre de l'autisme ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'adolescent ; Enfants - Santé mentale ; Adolescents - Santé mentale ; Thérapie par le jeu

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Ocytocine pour le traitement du trouble du spectre de l'autisme chez les enfants | Février 2022 H

Article (Médecine familiale et soins primaires)

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Question Plusieurs parents m’ont récemment demandé si l’ocytocine serait utile pour traiter leur enfant atteint du trouble du spectre de l’autisme (TSA). Que savons-nous sur l’ocytocine pour le traitement des enfants atteints du TSA?

Réponse Le trouble du spectre de l’autisme est fréquent chez les enfants canadiens, et la plupart des enfants atteints éprouvent des difficultés à fonctionner socialement. Les interventions comportementales et éducatives sont les traitements de première intention pour les enfants atteints du TSA. De nombreuses études menées depuis 20 ans sur l’ocytocine chez les enfants atteints du TSA ont donné des résultats équivoques en matière de fonctionnement social, et une récente étude d’envergure n’a pas montré que le traitement par l’ocytocine était bénéfique. Certaines de ces disparités pourraient s’expliquer par la taille réduite des échantillons et les différences d’âge entre les participants, la préparation et la dose d’ocytocine, la durée du traitement, les paramètres d’évaluation et les méthodes analytiques. Le fait que le tableau clinique du TSA soit si vaste contribue également aux résultats mitigés. L’utilisation de l’ocytocine a des bienfaits limités sur la modification du fonctionnement social chez les enfants atteints de TSA, et rien n’appuie son emploi courant pour le traitement de cette population.

Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est un trouble du développement qui consiste en déficits dans les communications et les interactions sociales, jumelés à des comportements, des intérêts et des activités restreints et répétitifs1. Au Canada, les deux tiers des enfants sont âgés de 3 à 8 ans lorsqu’ils reçoivent un diagnostic de TSA2. Selon un rapport du Système national de surveillance des troubles du spectre autistique, qui incluait les données de 40 % de tous les enfants et des jeunes canadiens de 5 à 17 ans, la prévalence nationale de TSA en 2015 était de 1 enfant ou un jeune sur 66, avec un rapport garçon : fille de 4 : 12.
Question Plusieurs parents m’ont récemment demandé si l’ocytocine serait utile pour traiter leur enfant atteint du trouble du spectre de l’autisme (TSA). Que savons-nous sur l’ocytocine pour le traitement des enfants atteints du TSA?

Réponse Le trouble du spectre de l’autisme est fréquent chez les enfants canadiens, et la plupart des enfants atteints éprouvent des difficultés à fonctionner socialement. Les interventions comportementales et ...

Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant - Diagnostic ; Enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme ; Autisme - Traitement

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- 39 p.
Cote : WM203.5 D461l 2021

Salut! Je m'appelle Coralie. J'ai 8 ans. J'ai de grandes oreilles, des taches de rousseur et les cheveux bouclés.

J'ai un petit frère, Léo. On se ressemble beaucoup. En même temps, il est très différent de moi car il a un trouble du spectre de l'autisme, aussi appelé TSA. On dit aussi qu'il est autiste.

Sais-tu ce que c'est?

Le TSA est une condition qui fait que le cerveau de certaines personnes fonctionne différemment. Laisse-moi t'expliquer tout ça!

Quand mes parents m'ont annoncé que mon petit frère était autiste, je leur ai demandé s'il allait arrêter de l'être un jour. Mes parents m'ont répondu que non. Ce n'est pas une maladie : ça ne se guérit donc pas.

J'ai mis du temps à comprendre comment mon petit frère se sent et comment il perçoit le monde qui l'entoure. Je me trouve bien chanceuse d'avoir Léo comme petit frère: il est unique!
Salut! Je m'appelle Coralie. J'ai 8 ans. J'ai de grandes oreilles, des taches de rousseur et les cheveux bouclés.

J'ai un petit frère, Léo. On se ressemble beaucoup. En même temps, il est très différent de moi car il a un trouble du spectre de l'autisme, aussi appelé TSA. On dit aussi qu'il est autiste.

Sais-tu ce que c'est?

Le TSA est une condition qui fait que le cerveau de certaines personnes fonctionne différemment. Laisse-moi t'expliquer ...

Troubles du spectre de l'autisme ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme ; Autisme - Ouvrages pour la jeunesse ; Autisme infantile - Ouvrages pour la jeunesse ; Biblio-santé - Troubles du spectre de l'autisme

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- 204 p.
Cote : WM203.5 P985a 2021

This essential survival guide gives autistic trans and/or non-binary adults all the tools and strategies they need to live as their very best self.

Blending personal accounts with evidence-based insights and up-to-date information, and written from a perspective of empowerment and self-acceptance, the book promotes pride, strength and authenticity, covering topics including self-advocacy, mental health and camouflaging and masking as well as key moments in life such as coming out or transitioning socially and/or physically.

Written by two leading autistic trans activists, this book honestly charts what life is like as an autistic trans person and is vital, life-affirming reading.
This essential survival guide gives autistic trans and/or non-binary adults all the tools and strategies they need to live as their very best self.

Blending personal accounts with evidence-based insights and up-to-date information, and written from a perspective of empowerment and self-acceptance, the book promotes pride, strength and authenticity, covering topics including self-advocacy, mental health and camouflaging and masking as well as ...

Transition de genre ; Transgenres - Psychologie ; Identité sexuelle ; Transgénérisme ; Troubles du spectre de l'autisme ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Adultes ; Autistes ; Autisme

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Cote : WM203.5 L528n 2021

The superhero of this book, Nathan, explains about his Autism Spectrum Superpowers, how they affect him, and ways his friends can help out when his superpowers spiral out of control.
This book is a tool to help children and their friends, families and caregivers understand kids with superpowers.
All children need to know they're wanted, loved and special. All children need to know they have superpowers. And all children especially need to know they're wonderfully made.
The author, Lori Leigh Yarborough, is a physical therapist and graduate from the University of Oklahoma Health Sciences Center. She makes her home in Texas with her husband and their four children. Her second son, Nathan, was diagnosed on the Autism Spectrum with Aspergers when he was little. She came up with a creative way to explain to Nathan why he didn't respond to things like other kids did.
The superhero of this book, Nathan, explains about his Autism Spectrum Superpowers, how they affect him, and ways his friends can help out when his superpowers spiral out of control.
This book is a tool to help children and their friends, families and caregivers understand kids with superpowers.
All children need to know they're wanted, loved and special. All children need to know they have superpowers. And all children especially need to know ...

Autisme - Ouvrages pour la jeunesse ; Autisme infantile - Ouvrages pour la jeunesse ; Enfants autistes ; Trouble du spectre autistique - Enfant ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Autisme infantile

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- 239 p.
Cote : WM203.5 G772s 2020

Providing advice on how professionals working with autistic trans youth and adults can tailor their practice to best serve their clients and how parents can support their trans autistic children, this book increases awareness of the large overlap between trans identities and autism. By including chapters on gender diversity basics, neuroqueer trauma and how to support neuroqueer individuals, this book sets out strategies for creating more effective support that takes into account the unique experiences of trans people on the spectrum. Written by a therapist who identifies as neuroqueer, this book is the perfect companion for professionals who want to increase their knowledge of the experiences and needs of their trans autistic clients.
Providing advice on how professionals working with autistic trans youth and adults can tailor their practice to best serve their clients and how parents can support their trans autistic children, this book increases awareness of the large overlap between trans identities and autism. By including chapters on gender diversity basics, neuroqueer trauma and how to support neuroqueer individuals, this book sets out strategies for creating more ...

Troubles du spectre de l'autisme ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Adultes ; Autistes - Relations familiales ; Relations personnel médical-patient ; Autisme ; Identité sexuelle ; Transition de genre ; Transgenres - Soins médicaux ; Transgénérisme

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- 430 p.
Cote : WS350.8.P4 R729i 2020

Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l’intervention précoce. Il s’adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires.
Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l’approche ESDM avant d’aborder le contenu du programme et ses modalités d’application, la méthodologie qui le sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d’intervention. Il représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener l’enfant à s’engager dans l’interaction pour apprendre de manière volontaire et enthousiaste avec l’adulte qui s’occupe de lui.
Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l’intervention précoce. Il s’adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires.
Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l’approche ESDM avant d’aborder le contenu du programme et ses modalités d’application, la méthodologie qui le ...

Autisme infantile ; Enfants autistes ; Enfants - Développement ; Interaction sociale chez l'enfant ; Enfant - Langage - Apprentissage ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Troubles du spectre de l'autisme - Communication

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- 388 p.
Cote : WM203.5 F1982 2019

Le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) représente la deuxième pathologie neuro-développementale la plus fréquente chez l’enfant. Ce handicap, présent tout au long de sa vie, a des conséquences majeures sur le fonctionnement de la personne, mais aussi sur l’entourage familial et notamment les parents. Alors qu’il est fréquent d’entendre parler du « retard français » dans le champ de l’autisme, cet ouvrage recense de façon inédite des travaux de recherche nationaux sur le problématiques rencontrés par les familles afin de mieux les comprendre et les accompagner,
Il met la lumière les évolutions sociales de la place des familles de personnes avec un TSA (parents, couple, fratrie, grands-parents), leurs besoins et adaptation au quotidien, le partenariat parents-professionnels et enfin les dispositifs de soutien et d’accompagnement. Il donne également la parole à des professionnels et chercheurs, œuvrant sur l’ensemble du territoire français, mais aussi à des familles et associations.
Le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) représente la deuxième pathologie neuro-développementale la plus fréquente chez l’enfant. Ce handicap, présent tout au long de sa vie, a des conséquences majeures sur le fonctionnement de la personne, mais aussi sur l’entourage familial et notamment les parents. Alors qu’il est fréquent d’entendre parler du « retard français » dans le champ de l’autisme, cet ouvrage recense de façon inédite des travaux ...

Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Troubles du spectre de l'autisme ; Parents d'enfants autistes ; Parents d'enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme

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Cote : WM203.5 G135r 2018

Arthur le zèbre se sent différent de ses camarades de classe. Il s’inquiète du fait que ces derniers ne remarquent que sa « rayure d’autisme ». Avec l’aide de sa maman, Arthur apprendra à apprécier toutes ses rayures : les forces qui lui sont propres et qui font de lui l’être unique qu’il est! À propos de la collection Dre Nadia, psychologue « En tant que psychologue, j’utilise souvent la littérature jeunesse dans mon travail. Certains livres peuvent être de formidables outils pour orienter la discussion avec un enfant afin de l’aider à mettre des mots sur ses émotions et à s’ouvrir sur certaines de ses difficultés, ou encore pour lui transmettre un message positif permettant de lui redonner espoir et confiance en soi et en l’avenir. Avec cette nouvelle collection, je veux partager des histoires fortes accompagnées d’un guide de lecture et de nombreux outils pour aider les parents et les éducateurs qui veulent amorcer une conversation avec un enfant autour d’un sujet difficile. Je vous propose de découvrir des livres déclencheurs de dialogues, d’apprentissages et de réflexions qui aideront adultes et enfants au quotidien. »
Arthur le zèbre se sent différent de ses camarades de classe. Il s’inquiète du fait que ces derniers ne remarquent que sa « rayure d’autisme ». Avec l’aide de sa maman, Arthur apprendra à apprécier toutes ses rayures : les forces qui lui sont propres et qui font de lui l’être unique qu’il est! À propos de la collection Dre Nadia, psychologue « En tant que psychologue, j’utilise souvent la littérature jeunesse dans mon travail. Certains livres ...

Autisme - Ouvrages pour la jeunesse ; Enfants autistes ; Autisme infantile - Ouvrages pour la jeunesse ; Autisme infantile ; Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant ; Enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme ; Autistes ; Autisme ; ENFANTS ; Estime de soi chez l'enfant ; Identité (Psychologie) - Ouvrages pour la jeunesse ; Mères et fils ; Milieu scolaire ; Acceptation de soi

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Type
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Date de parution
Descripteurs

Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant [21]

Autisme infantile [10]

Troubles du spectre de l'autisme [10]

Autisme [8]

Enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme [8]

Biblio-santé - Troubles du spectre de l'autisme [5]

Autisme - Ouvrages pour la jeunesse [4]

Enfants autistes [4]

Autisme infantile - Ouvrages pour la jeunesse [3]

Trouble du spectre autistique - Enfant [3]

Adultes [2]

Autisme - Traitement [2]

Autistes [2]

Enfants autistes - Éducation [2]

Identité sexuelle [2]

Transgénérisme [2]

Transition de genre [2]

Troubles du langage chez l'enfant [2]

Troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant - Diagnostic [2]

Acceptation de soi [1]

Adolescents [1]

Adolescents - Santé mentale [1]

Aidants naturels [1]

Autisme infantile - Diagnostic [1]

Autistes - Relations familiales [1]

Communication [1]

Diagnostics différentiels [1]

Échelles d'évaluation de l'autisme infantile [1]

Éducation psychomotrice [1]

Enfant - Langage - Apprentissage [1]

ENFANTS [1]

Enfants - Développement [1]

Enfants - Santé mentale [1]

Enfants autistes - Développement [1]

Enfants autistes - Québec (Province) - Biographies [1]

Estime de soi chez l'enfant [1]

Habiletés sociales chez l'enfant [1]

Identité (Psychologie) - Ouvrages pour la jeunesse [1]

Imitation (Psychologie) [1]

Interaction sociale chez l'enfant [1]

Mères et fils [1]

Milieu scolaire [1]

Parents d'enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme [1]

Parents d'enfants autistes [1]

Pensée [1]

Relations personnel médical-patient [1]

Techniques et procédures diagnostics [1]

Thérapie par le jeu [1]

Transgenres - Psychologie [1]

Transgenres - Soins médicaux [1]

Trouble du spectre autistique - Diagnostic [1]

Troubles du langage chez l'adolescent [1]

Troubles du spectre de l'autisme - Communication [1]

Troubles du spectre de l'autisme chez l'adolescent [1]

Troubles psychomoteurs chez l'enfant [1]

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