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Documents  Mémoire | enregistrements trouvés : 16

     

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Purpose: The purpose of this article was to explore the extent to which nonlinguistic cognitive factors demonstrate a relationship with aphasia treatment outcomes. To that end, we conducted a scoping review to broadly characterize the state of the literature related to this topic.

Methods: Reporting guidelines from the PRISMA extension for scoping reviews were used to conduct our study, which queried two common databases used in the health science literature, PubMed and Web of Science. Search terms and eligibility criteria are provided. Results are organized by the four nonlinguistic domains of cognition explored across the included studies (i.e., attention, memory, executive functioning, and visuospatial skills).

Results: Of 949 unique articles identified from our database searches, 17 articles with 18 distinct studies were included in the final scoping review. Notably, most studies included in the scoping review targeted impairment-based aphasia treatments. Most studies also examined multiple domains of nonlinguistic cognition. A relationship between cognition and poststroke aphasia therapy outcomes was identified in nine of 15 studies addressing executive functioning, four of nine studies examining memory, four of eight studies examining visuospatial skills, and two of five studies exploring attention.

Discussion: The results among included studies were mixed, with few discernible patterns within each of the four cognitive domains, though it appears that the influence of nonlinguistic cognition may depend on the timing (i.e., immediate vs. delayed post-treatment) and type (i.e., trained vs. untrained, generalized) of aphasia therapy outcomes. Future study designs should address maintenance, by including outcome measures at follow-up, and generalization, by including measures of performance on either untrained stimuli or trained stimuli in untrained contexts. Future work should also strive for larger sample sizes, perhaps through collaborations, or prioritize replicability to produce more reliable conclusions.
Purpose: The purpose of this article was to explore the extent to which nonlinguistic cognitive factors demonstrate a relationship with aphasia treatment outcomes. To that end, we conducted a scoping review to broadly characterize the state of the literature related to this topic.

Methods: Reporting guidelines from the PRISMA extension for scoping reviews were used to conduct our study, which queried two common databases used in the health ...

Aphasie ; Attention ; Cognition ; Fonctions exécutives (Neuropsychologie) ; Mémoire ; Rehabilitation ; Aphasie - Traitement

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This study was designed to examine age effects on various auditory perceptual skills using a large group of listeners (155 adults, 121 aged 60–88 years and 34 aged 18–30 years), while controlling for the factors of hearing loss and working memory (WM). All subjects completed 3 measures of WM, 7 psychoacoustic tasks (24 conditions) and a hearing assessment. Psychophysical measures were selected to tap phenomena thought to be mediated by higher-level auditory function and included modulation detection, modulation detection interference, informational masking (IM), masking level difference (MLD), anisochrony detection, harmonic mistuning, and stream segregation. Principal-components analysis (PCA) was applied to each psychoacoustic test. For 6 of the 7 tasks, a single component represented performance across the multiple stimulus conditions well, whereas the modulation-detection interference (MDI) task required two components to do so. The effect of age was analyzed using a general linear model applied to each psychoacoustic component. Once hearing loss and WM were accounted for as covariates in the analyses, estimated marginal mean thresholds were lower for older adults on tasks based on temporal processing. When evaluated separately, hearing loss led to poorer performance on roughly 1/2 the tasks and declines in WM accounted for poorer performance on 6 of the 8 psychoacoustic components. These results make clear the need to interpret age-group differences in performance on psychoacoustic tasks in light of cognitive declines commonly associated with aging, and point to hearing loss and cognitive declines as negatively influencing auditory perceptual skills.
This study was designed to examine age effects on various auditory perceptual skills using a large group of listeners (155 adults, 121 aged 60–88 years and 34 aged 18–30 years), while controlling for the factors of hearing loss and working memory (WM). All subjects completed 3 measures of WM, 7 psychoacoustic tasks (24 conditions) and a hearing assessment. Psychophysical measures were selected to tap phenomena thought to be mediated by ...

Cognition ; Perception ; Troubles de l'audition chez la personne âgée ; Organes des sens - Vieillissement ; Mémoire

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- 299 p.
Cote : WM425.5.C6 C843r 2022

La psychothérapie doit composer avec les mémoires émotionnelles. Et s’il était possible de modifier radicalement une réponse émotionnelle intense qui a toujours été associée à un contexte spécifique ? Découvert récemment, le processus de reconsolidation de la mémoire offre des réponses prometteuses et permet de propulser vos interventions psychologiques à un tout autre niveau de précision et d’efficacité.
En considérant les avancées en neurosciences et des approches thérapeutiques basées sur la reconsolidation de la mémoire, comme la Thérapie de la cohérence présentée dans cet ouvrage, vous apprendrez à appliquer la psychothérapie de manière à créer des changements réellement transformateurs et durables. Chaque étape du processus est explorée afin de guider vos patients et provoquer volontairement la transformation des schémas émotionnels.
Enrichi de nombreuses études de cas, cet ouvrage est un guide accessible et pratique pour tout thérapeute souhaitant apprendre et appliquer la reconsolidation thérapeutique de la mémoire en psychothérapie.
La psychothérapie doit composer avec les mémoires émotionnelles. Et s’il était possible de modifier radicalement une réponse émotionnelle intense qui a toujours été associée à un contexte spécifique ? Découvert récemment, le processus de reconsolidation de la mémoire offre des réponses prometteuses et permet de propulser vos interventions psychologiques à un tout autre niveau de précision et d’efficacité.
En considérant les avancées en ...

Psychothérapie ; Thérapie centrée sur les émotions ; Mémoire ; Émotions

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Un ensemble d’études menées au cours de ces 15 dernières années montrent des performances d’apprentissage procédural altérées dans le trouble développemental du langage (TDL). Bien que des résultats contradictoires soient parfois rapportés, l’hypothèse du déficit procédural dans le TDL est prometteuse car elle offre une meilleure compréhension des profils de comorbidités complexes fréquemment observés chez ces patients. Dans ce contexte, un certain nombre de données suggèrent qu’un dysfonctionnement des circuits cérébraux soutenant la mémoire procédurale puisse également expliquer une partie des difficultés observées dans des troubles fréquemment associés au TDL, tels que le trouble développemental de la coordination (TDC) ou le trouble spécifique des apprentissages (TSAp) avec déficit en lecture. Ici aussi, des résultats contradictoires appellent à poursuivre ces recherches. Enfin, plusieurs études suggèrent que les patients présentant un TDL ou un TSAp en lecture compensent une partie de leurs difficultés langagières ou procédurales au moyen de connaissances et stratégies cognitives dépendantes de la mémoire déclarative. Cette hypothèse pourrait non seulement améliorer la prise en charge de ces patients, mais également, ouvrir de nouvelles pistes d’interventions thérapeutiques à d’autres troubles neurodéveloppementaux.
Un ensemble d’études menées au cours de ces 15 dernières années montrent des performances d’apprentissage procédural altérées dans le trouble développemental du langage (TDL). Bien que des résultats contradictoires soient parfois rapportés, l’hypothèse du déficit procédural dans le TDL est prometteuse car elle offre une meilleure compréhension des profils de comorbidités complexes fréquemment observés chez ces patients. Dans ce contexte, un ...

Troubles du langage ; Comorbidité ; Apprentissage ; Mémoire

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Remember Genova, Lisa | Harmony Books 2021

Livre imprimé

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- 256 p.
Cote : BF371 G335r 2021

Have you ever felt a crushing wave of panic when you can’t for the life of you remember the name of that actor in the movie you saw last week, or you walk into a room only to forget why you went there in the first place? If you’re over forty, you’re probably not laughing. You might even be worried that these lapses in memory could be an early sign of Alzheimer’s or dementia. In reality, for the vast majority of us, these examples of forgetting are completely normal. Why? Because while memory is amazing, it is far from perfect. Our brains aren’t designed to remember every name we hear, plan we make, or day we experience. Just because your memory sometimes fails doesn’t mean it’s broken or succumbing to disease. Forgetting is actually part of being human.

In Remember, neuroscientist and acclaimed novelist Lisa Genova delves into how memories are made and how we retrieve them. You’ll learn whether forgotten memories are temporarily inaccessible or erased forever and why some memories are built to exist for only a few seconds (like a passcode) while others can last a lifetime (your wedding day). You’ll come to appreciate the clear distinction between normal forgetting (where you parked your car) and forgetting due to Alzheimer’s (that you own a car). And you’ll see how memory is profoundly impacted by meaning, emotion, sleep, stress, and context. Once you understand the language of memory and how it functions, its incredible strengths and maddening weaknesses, its natural vulnerabilities and potential superpowers, you can both vastly improve your ability to remember and feel less rattled when you inevitably forget. You can set educated expectations for your memory, and in doing so, create a better relationship with it. You don’t have to fear it anymore. And that can be life-changing.
Have you ever felt a crushing wave of panic when you can’t for the life of you remember the name of that actor in the movie you saw last week, or you walk into a room only to forget why you went there in the first place? If you’re over forty, you’re probably not laughing. You might even be worried that these lapses in memory could be an early sign of Alzheimer’s or dementia. In reality, for the vast majority of us, these examples of forgetting ...

Troubles de la mémoire ; Mémoire

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- 281 p.
Cote : WM450.5.M8 B1687m 2021

Depuis l'aube des temps, les techniques de soins ont utilisé le registre rythmo-mélodique intimement lié à la parole et aux mouvements dansés du corps. Ces techniques prenaient leurs sens dans les mythologies. Les pratiques orales du récit et du conte articulées au rythme musical et à la danse soutenaient ces mythologies.

C'est de cet ensemble d'éléments que s'inspire la musicothérapie active proposée ici. Elle est une pratique thérapeutique utilisant le registre musical, tout en se libérant des contraintes de la technique. Elle porte attention à ce qui est spécifiquement humain : le jeu relationnel. De façon plutôt artisanale, ce jeu déploie des matériaux élémentaires qui encouragent et stimulent la prise de parole ainsi que les processus de symbolisation.

Les formes de la musicothérapie active proposée et exposée ici sont pratiquées depuis de nombreuses années dans les domaines du soin, de l'éducation spécialisée et de l'accompagnement médico-social des enfants, nourrissons et leur mère, adolescents, adultes ou personnes âgées en situation de handicap et/ou dépendantes.
Depuis l'aube des temps, les techniques de soins ont utilisé le registre rythmo-mélodique intimement lié à la parole et aux mouvements dansés du corps. Ces techniques prenaient leurs sens dans les mythologies. Les pratiques orales du récit et du conte articulées au rythme musical et à la danse soutenaient ces mythologies.

C'est de cet ensemble d'éléments que s'inspire la musicothérapie active proposée ici. Elle est une pratique thérapeutique ...

Musique - Aspect psychologique ; Mémoire ; Musicothérapie ; Médecine et musique

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Recent research found no evidence that children aged 7-10 years are able to direct their attention to more valuable information in working memory. The current experiments examined whether children demonstrate this ability when the reward system used to motivate participants is engaging and age-appropriate. This was explored across different memory loads (3- vs. 4-item arrays) and modes of presentation (sequential vs. simultaneous). Younger (7-8 years) and older children (9-10 years) were shown 3 or 4 colored shapes and asked to recall the color of one probed item following a brief delay. Items were either presented sequentially (Experiment 1) or simultaneously (Experiment 2). Children completed a differential probe value condition, in which the first shape (Experiment 1) or the top-left shape (Experiment 2) was worth more points than the other items, and an equal probe value condition, in which all shapes were equally valuable. Children were told they could use the points collected to play a specially designed game at the end of the session, and that they would be given a prize if they collected enough points. When items were presented sequentially, significant probe value effects emerged, with children showing higher accuracy for the first item when this serial position was more valuable. This effect was consistent across age group and memory load. When items were encountered simultaneously, both groups showed probe value effects in the higher (4-item) memory load condition. This indicates that children can prioritize more valuable information in working memory when sufficiently motivated to do so.
Recent research found no evidence that children aged 7-10 years are able to direct their attention to more valuable information in working memory. The current experiments examined whether children demonstrate this ability when the reward system used to motivate participants is engaging and age-appropriate. This was explored across different memory loads (3- vs. 4-item arrays) and modes of presentation (sequential vs. simultaneous). Younger (7-8 ...

Mémoire ; Motivation (Psychologie) ; ENFANTS

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- 290 p.
Cote : BF385 F654m.F 2011

Mémoire ; Mnémotechnique

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- 307 p.
Cote : BF385 F654m 2011

Mémoire ; Mnémotechnique

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- 175 p.
Cote : BF371 O13y.F

Mémoire ; Mnémotechnique

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- 152 p.
Cote : BF371 L167a 2004

Mémoire ; Troubles de la mémoire ; Mnémotechnique

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